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La distinction fondée sur des ressemblances acquises indépendamment au cours de l'histoire évolutive, par divers organismes que sont les végétaux, les algues, les champignons, les animaux et les protozoaires, aurait surtout une valeur descriptive mais n'aurait pas de sens pour la classification phylogénétique [5] , [6] , [7]. Le regroupement de tout ce qui n'est ni plante verte, ni champignon, ni animal au sein des Protistes n'aurait plus lieu d'être [36]. De très nombreux phyla, parfois monospécifiques, ont été reconnus comme monophylétiques [37] , [38] , [27] , [39] , [17] , [19]. Auquel cas le groupe serait paraphylétique cf. Nozaki et al. Quant aux Chromalvéolés, ils comportent vraisemblablement en leur sein les Rhizaires [73] , [74] , détachés des Excavés qui retournent à la base des Bicontes [75] , bien que l'absence de mitochondries, chez certaines lignées d'Excavés les diplomonades et les parabasalides , soit aujourd'hui considérée comme secondaire [36].

Nom:phylogene 2011
Format:Fichier D’archive
Système d’exploitation:Windows, Mac, Android, iOS
Licence:Usage Personnel Seulement
Taille:46.73 MBytes



Cette ressource s'intègre dans la partie du programme de 2nde : "La biodiversité, résultat et étape de l'évolution". Au travers cette approche concrète et locale, les objectifs sont : - d'enrichir la notion de biodiversité par la découverte d'espèces peu connues, - d'appréhender la diversité des milieux de vie au sein de son établissement et d'étudier un milieu restreint tel qu'une petite partie d'un mur portant des mousses.

Allons voir! Protocole : 1 Prélever un fragment de mousse sur un mur de préférence exposé au soleil. On peut laisser sécher la mousse plusieurs semaines à température ambiante.

L'eau de pluie est conseillée mais cela peut très bien se réaliser avec de l'eau du robinet. Le délai de 2 heures est un délai de sécurité : dans le cadre d'une séance de TP d'1h30, on peut quand même assister au reveil des tardigrades avec les préparations réalisées par les élèves eux-mêmes. Ce sont les mouvements et les déplacements des différents animaux qui permettent leur repérage.

Le mieux est d'utiliser une lame à concavités pour éviter d'écraser les êtres vivants avec la lamelle. Quelques observations en vidéo : Recherches d'informations sur les espèces découvertes : - Les espèces observées peuvent être l'objet de recherches personnelles de la part des élèves pour établir une petite fiche d'identité de leur découverte.

Les recherches sur internet s'avèrent très fructueuses notamment grâce au site microscopies. Explication de la signification d'un arbre phylogénétique, des noeuds et des regroupements visibles. Cliquez sur l'image 3 Pour intégrer les nouvelles espèces, il faut revenir aux groupes emboités seuls, les groupes emboités doivent avoir été vérifiés et dans ce cas, un nouveau bouton apparaît : "Ajouter des espèces à classer". Ensuite, en cliquant sur la case grise on indique le nom de l'espèce à classer puis passez aux cases suivantes pour compléter la matrice.

Choisir votre nouvelle espèce en cliquant sur son nom : son nom apparait alors à coté des ensembles emboités. Il faut ensuite faire glisser cette nouvelle espèce dans le groupe lui correspondant.

Phylogène vous guidera en vous indiquant s'il ne s'agit pas de la bonne "boite".

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